生理学双语课程
适用课程: 生理学(0232001210),生理学(0232001310),生理学(双语)(0232001411),生理学实验(0232001520),生理学实验(0232001620),生理学实验(双语)(0232001721),生理学1(0233213412),生理学2(0233213712),优秀课程(2012),生理学(23062000),生理学(23062001),生理学(23062002),生理学(23062003),生理学(23062004),生理学(23062005),生理学(1)(23062010),生理学实验(23062100),生理学实验(23062101),生理学实验(23062102),生理学(sd02321750),生理学实验(sd02321780),生理学实验(sd02321790),生理学(双语)(sd02323381),生理学实验(双语)(sd02323391)【访问量:442639】

    生理学是最古老和经典的医学基础核心课程之一,主要目的是在学生已经学习了人体结构基础上研究各脏器的功能及其调节机制,是现代医学教育体系中设置最早的学科之一,齐鲁大学医学院创办之初生理学由时任医学院院长的聂会东博士和易文士博士承担(1);1920年年齐鲁大学医学院设置生理学系,开设生理学、药理学、生物化学等课程,易文士任生理学正教授兼系主任(2)。1911年易文士其同事翻译翻译了国际权威的《哈氏生理学》,1921年又出版了国内第一本《实验生理学》,被国内大多数医学院校采用,从而形成了以理论教学为主,理论与实验教学相结合的生理学教学模式,推动了国内医学院校生理学科的发展和教学体系的形成。

  

    1911年易文士翻译《哈氏生理学》                 易文士、启真道编写实验生理学,1926年第三版

    这种模式一致持续了近百年。本世纪初,随着国家的发展和人民生活水平的提高,对临床医师提出了更高的要求,传统的医学模式所造成的学生实践和创新能力差等问题越来越突出,医学教育模式改革的呼声越来越高。在这种背景下,我们在国内较早的实施实验教学改革,将生理学、药理学、病理生理学实验室整合成机能学实验平台,加大实验教学的比重,开设独立的医学机能学实验课程,并在经典实验项目的基础上增加综合性和创新性实验项目,提高学生的综合、实践和创新能力,进一步强化了实验教学培养学生实践能力和创新意识方面的功能。

  最近几年,我们又与其他学科一起大胆探索,在齐鲁医学班实施了基础医学骨干课程的整合,将组织学与胚胎学、生理学、病理学、药理学、诊断学、病理生理学和诊断学融合,形成《人体结构与机能学》课程,以器官系统为核心讲授,打破学科界限,加强学科间的融合和交叉,减少理论授课时间,同时增加PBL,学生在两年的时间里讨论16个临床常见病例,锻炼和提高学生语言表达能力、自学能力、团队合作精神和批判性思维。

                 2006年级齐鲁医学班学生PBL讨论