课程特色

鼓励学生自主学习,积极探索“双向”教学模式


  医学伦理学教学不仅要传授知识,更重要的是要提高学生处理伦理问题的能力和在执业生涯中的伦理素养。因此,医学伦理学教学鼓励学生自主学习十分重要,为此,研究所积极探索医学伦理学“双向”教学模式,并申报完成了一项教学课题。经过调研和理论研讨,研究所成功地创造出医学伦理学教学中的理论讲授与案例讨论、问题讨论、角色扮演相结合的教学方法,并发表了多篇教研论文。

                                                                                                        

〖医学伦理系列模拟实验〗

——让学生亲身参与实践

         【对手术病人的知情同意形式】 

 

              [实验目的]  

 

· 通过角色扮演,使学生了解和体会
   
手术前对病人的知情同意过程中,不同的
   
谈话与交流方式可能对病人的心理造成不
   
同影响,进而影响病人对手术的接受和配
   
合程度。 

 

 

    【医学伦理模拟实验一】                                            播放视频  

                                                                                                        

      【医务人员与病人交流不良信息】

              [实验目的] 

 

· 通过角色扮演,了解沟通的技巧。

 

·  研究不同告知方式与病人反应之间的关系

 

 

 

 

 

        【医学伦理模拟实验二】                                         播放视频

                                                                                                        

         【医院伦理委员会审查评价】

              [实验目的]

  • 让学生了解医院伦理委员会的职能和议事程序;
  • 让学生熟悉医学伦理评价与审查的原理、方法;
  • 锻炼学生综合运用医学伦理原则、知识进行综合分析、评价的能力。      

 

            【医学伦理模拟实验三】                                       播放视频

                                                                                                        

    【最佳诊疗方案中的伦理决策】

         [实验目的]

· 让学生明确临床决策不仅是技术决策,而且是伦理决策; 

·  让学生明确临床伦理决策必须考虑的因素以及步骤;

·  验证最佳临床伦理决策模式。

 

 

     【医学伦理模拟实验四】                                         播放视频

                                                                                                        

 

〖生动丰富的案例教学模式〗

——让学生积极参与讨论

                                                                                                        

     

 

                                                                  【播放视频】  

                                                                                                        

   

 

                                                                  【播放视频】